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浅谈中学生心理健康教育在德育中的实效性

作者:   来源:   点击:2324   时间:2019-08-20   编辑:信息中心

主题:浅谈中学生心理健康教育在德育中的实效性 

             

姓名           邹保庭      

单位          世界杯外围竞猜   

职称          高级

联系电话      13755206650

邮箱          zoubaoting1970@163.com

通讯地址    世界杯外围竞猜新校区(庐山大道2000米处)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

浅谈中学生心理健康教育在德育中的实效性

                            世界杯外围竞猜   邹保庭

关键词  中学生  心理健康教育   实效性

加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育,是学校教育的重要组成部分,近年来,校园欺凌事件、学生自杀事件、甚至各种违纪违法的事件也时有发生,德育实效性低下,德育教育面临着巨大挑战。严峻的现实提醒着世界杯外围竞猜:不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们德育教育及健康心理素质的培养。

提高德育的实效性是目前德育工作急需解决的问题,通过几年来的工作实践,我认为德育与心理健康教育的有机整合是提高德育实效性的有效途径。下面从德育与心理健康教育的联系与区别来分析二者有机整合的可能性和必然性;

一、德育与心理健康教育的联系

    中学生正处于心理由不成熟到成熟过渡的关键时期,学生在学习期间面临着诸如知识学习与培养能力、人际关系、恋爱与性等各种各样的人生问题,这些都与中学生的心理健康有密切的关系。而且,健康稳定的心理状态是形成良好政治、道德品质的基础。高中时期又是一个人的世界观、价值观和人生观的重要时期,高中生良好的个性品质对于其形成正确的世界观、价值观和人生观具有重要的作用。因此,高中生的心理健康状况如何,直接关系到其能否顺利成才和全面发展。

     其次,心理健康教育增强了德育的针对性和科学性。德育过程就是促进学生思想内容矛盾转化的过程。学生思想内部的矛盾在深层次上就体现在认识、情感、意志、态度等心理因素中,表现为受教育时的心理状态。而这种心理状态对于学生把外在的道德要求转化为自身的内在需求起着至关重要的作用。心理健康教育的实施为德育工作创造了良好的内在发展的环境,从而提高了德育的科学性和针对性。 可见,德育与心理健康教育在教育内容和教育目标上是相通的。随着信息网络的发展以及教育改革的深化,当代中学生的学习、发展的压力越来越大,他们中出现心理问题的机率有越来越高的趋势。德育除了坚持以往的政治导向和道德导向外,还必须关注中学生的心理健康。

二、德育与心理健康教育还是有区别的,具体表现在以下几方面:

1、理论基础不同。心理健康教育是以心理学理论为基础。德育主要以辨证唯物主义和教育学理论为基础。

2、工作原则不同。德育工作者有明确的政治倾向;心理健康教育工作者不代替学生做价值判断,而是帮助学生澄清价值观念体系中的矛盾,培养其抉择的能力,使学生自己进行合理的判断。

3、工作任务不同。德育工作的核心问题是“人生观”问题,心理健康教育的核心问题是“发展”,通过解决个人的心理问题,塑造完善人格,达到自我完善,强调的是个人价值。

4、工作内容不同。德育的内容主要包括爱国主义教育、集体主义、思想规范及法制教育等;心理健康教育的主要内容包括学习指导、生活指导、人际交往、健康指导和障碍矫治等。

5、工作方法不同。德育工作强调教育和灌输,注重说服与言传身教;心理健康教育则强调宣泄与疏导,主要通过心理训练、心理辅导等解决问题。           

 

然而,正因为二者是相对独立的并列关系,才使德育与心理健康教育的有机整合成为可能,那么该如何整合德育与心理健康教育的方法呢?

     1、教师积极健康的心态是提高德育实效性的前提

      学生入学前一般都有学习科学文化知识和锻炼能力的强烈愿望,对高中学习生活充满美好的憧憬,这是有利因素。这就要求教师在与学生交往的活动中,用积极健康的心态使学生感到自己被关心、爱护,并在此基础上提出明确的品德培养的目标。按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能,进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。

 2、掌握并运用心理健康教育的知识是提高德育实效性的根本

传统的德育内容是政治教育、思想教育和道德教育、法律等行为规范的教育,它关注的是社会对个人的政治、思想、行为规范方面的要求,忽视了学生最一般、最基本的心理需求,如情绪调适、恋爱交友、职业选择等,而这些是心理健康教育的主要内容。德育工作应把心理健康教育的相关内容看作是德育工作目标和内容合理的扩展和延伸,使德育工作在关注社会对个人的政治、思想、行为规范等的要求的同时,更加重视学生最一般、最根本的心理需求。

德育的方法主要有说服教育、榜样示范、品德评价等方法;而心理健康教育主要有心理健康教育课、心理咨询、角色扮演、沟通分析等方法,它所强调的是通过多种多样的活动,让学生在情境中去体验,从而使学生主动求发展。德育工作者要重视学生自我教育能力。传统的教育认为每个人都应该有正确的人生观、价值观,学校有责任对学生进行教育,学生必须接受学校的教育,顺从教师给定的社会给予的思想观念和行为模式。这种强制教育引起学生的反感,使德育工作难以达到预期的效果。同样是人生观的问题,心理健康教育是通过教育活动,使学生通过比较、交流不断内省,来澄清自己的人生观,了解他人的人生观,调动了学生的自主性。使学生认识到人生观不是虚无缥缈的,而是和每个人生活密切相关的具体存在。因此,德育工作要增强德育实效性必须以学生为中心,从学生的需要出发,让学生在德育活动中通过互动、沟通、讨论,实现自我发展。

3、强化心理健康教育与德育的有机整合是提高德育实效性的关键

     德育工作者把学生当作塑造的对象,把自己看成心灵的塑造者,往往持有评价性的学生观。而心理健康教育者则把学生看作有自身需要的人,把自己看成学生的参谋或朋友,站在对方的立场去理解,了解导致如此情形的因素,把这种设身处地的了解让对方知道。现在的学生独立性较强,有自己的思想、情感,这就要求德育工作者设身处地、客观地了解学生的思想感受,从学生的处境观察其思想和行为动向;在学生出现问题时,不是首先去批评,教育他怎样去做,而是探求出现问题的原因,以宽容、理解的心态去分析,让学生自己主动及时地调整自己的行为。现实社会以及学生自身的发展变化,对教师德育能力提出了更高的要求。德育工作者必须与时俱进,需要与心理健康教育有机整合,把心理健康教育作为它的一个重要内容,自觉进行心理咨询培训,提高教育能力,才能采取恰当的德育方法,增强德育的针对性和实效性。

面对激烈的竞争,中学生不仅要求具有较高的驾驭科学文化知识的能力,而且应具备良好的心理素质,适应瞬息万变的形势和环境。因此,只有提高德育与心理健康教育的有机整合,注重学生身体、心理的均衡发展,充分开发、激化人的生理潜能,才能让学生更好的学习知识、学会做人,健康成长、无所不为。

 

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